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现代网络技术在远程教育中的应用

2017-02-28 05:34:04 来源网站:国际范文网

篇一:教育技术在现代远程教育中的应用

试作传统校园教育与远程教育的比较。

何谓现代远程教育?它是在科技发展和社会需求推动下形成的一种新型教育模式。它是以计算机、多媒体、现代通信等信息技术为主要手段,将信息技术和现代教育思想有机结合的一种新型教育方式。

我国现代远程教育的发展,将以高新技术为依托,不断扩大规模、优化结构,到目前已基本形成多规格、多层次、多形式、多功能,具有中国特色的现代远程教育体系。现阶段,我们要充分利用国家和地区已经建立的公众和专业信息传输网络,形成以卫星视频传输系统和计算机网络相结合的多元化现代远程教育专业传输网。充分发挥实力雄厚的研究性大学的优势,开展学习型社会教育。通过各类高校的远程教育,扩大高等教育的规模,逐步提高公民的学历层次和科学文化素质。发展多种行业和专业的继续教育,为在职专业人员提供各种进修机会,满足各方面学习者多层次和多样化的终身学习需求。

现代远程教育是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。能够有效地扩充和利用各种教育资源,有利于推动教育的终身化和大众化,在信息时代的学习化社会中将起到越来越大的作用。

现代远程教育的教学手段比早期的函授教育、广播电视教育等丰富得多,教学内容覆盖社会生活的方方面面,打破了传统教育体制的时间和空间限制,打破了以老师传授为主的教育方式,有利于个性化学习,扩大了受教育对象的范围。

现代远程教育几乎运用了上世纪80年代以来所有信息领域的最新技术,传输手段趋向于多元化,特别是近几年各种网络技术的飞越发展,为信息特别是多媒体信息的传播提供了可靠的技术支持,也为远程教育的发展提供了更加丰富的技术手段,极大地推动了现代远程教育的发展。

其基本特征是:

①开放性

以互联网络和多媒体技术为主要媒介的现代远程教育,突破了学习空间和时间的局限,赋予了现代远程教育开放性特征。现代远程教育不受地域的限制,提供的是师生异地同步教学,教学内容、教学方式和教学对象都是开放的,学习者不受职业、地区等限制,这将有利于解决偏远地区受教育难的问题,有助于国家整体教育水平的提高,为全体社会成员获得均衡的教育机会,为“教育公平”成为现实提供了物质支持;现代远程教育不受学习时间的限制,任何人任何时候都可能接收需要的教育信息获得自己需要的教育内容,实现实时和非实时的学习。现代远程教育的开放性特征,还带来了远程教育大众普及性的特点,教育机构能够根据受教育者的需要和特点开发灵活多样的课程,提供及时优质的培训服务,为终身学习提供了支持,有利于学习型社会的形成,具有传统教育所不可比拟的优势。

②技术先进性

远程教育的资源的发布依靠先进的技术为支持,现代远程教育的技术支撑是以计算机技术、软件技术、现代网络通信技术为基础,数

字化与网络化是现代远程教育的主要技术特征。先进和现代教育技术,极大地提高了远程教育的交互功能,能够实现老师与学生、学生与学生之间多向互动和及时反馈,具有更强的灵活性。多媒体课件使教学资源的呈现形式形象生动,提高了远程教育质量,有利于学习者理解和掌握,有利于学习者潜能的发挥,启发创新意识,提高教学效果。

③自主灵活性

现代远程教育的特点之一是以学生自学为主,老师助学为辅。它能够满足受教育者个性化学习的要求,给受教育者以更大的自主权。它改变了传统的教学方式,受教育者可以根据自己选择的方式去学习,使被动的接受变成主动的学习,把传统的以“教”为主的教学方式,改变为以“学”为主,体现了自主学习的特点;一方面,受教育者可以自主地选择学习内容,同时,它也可以针对不同的学习对象,按最有效的个性化原则来组织学习,根据教育对象的不同需要和特点,及时调整教学内容,做到因材施教。另一方面,受教育者可以灵活自主地安排时间进行学习,不受传统教育方式时间固定的限制。

④资源共享性

现代远程教育利用各种网络给学习者提供了丰富的信息,实现了各种教育资源的优化和共享,打破了资源的地域和属性特征,可以集中利用人才、技术、课程、设备等优势资源,以满足学习者自主选择信息的需要,使更多的人同时获得更高水平的教育,提高了教育资源使用效率,降低了教学成本;现代远程教育学习方式打破了时空限制,

学校不必为学生安排集中授课,更不必为学生解决食宿交通等问题,方便了学生学习,节约了教育成本。

随着现代信息技术的发展,人们的生活方式和生活内容正在发生改变,计算机文化、网络文化已逐渐成为一种基础文化,信息能力也日益成为现代社会中人们的一种基本生存能力。从小孩子开始便接触网络了。比如学校要求回来找资料以便明天上课做好充分的准备。因此,教学中必须增加培养学生对信息获取、检索、分析、处理能力的内容,信息能力也要作为教育的培养目标。素质教育的目标是使学习者全体发展、全面发展、个性发展,强调学习的目的是实现学生对学习内容的意义建构,即实现意义学习。我国教育技术专家也提出了一种以教师为主导、以学生为主体的“双主”教学模式。这种教学模 式是“以教为中心”和“以学为中心”的揉合与优势互补,它基本保留“传递一接受”的教学过程,以接受学习作为主要学习方式,教师有时处于中心地位,但更多时候是在教师的指导下,学生进行自主学习。重视培养学习者的认知能力、创造能力,而能力只能在掌握必要知识的基础上,主要在实践中培养。因而教学中要增加实际练习、自由操作、社会实践等以学生亲身体验为主的学习内容,在课堂教学中必须运用具有交互性的教学和学习工具,把粉笔加黑板的教学变成以实践为基础的教学。实现这一目标,必须应用以计算机为核心的现代教育技术。

一、把现代远程教育技术作为工具

随着教学改革的进一步深入,教学空间不再局限于黑板和讲台,借助于多媒体工具和平台,教学可以从视、听、触多个维度展开。不仅教师的授课、指导、辅助要通过各类媒体进行,而且学生的学习和探索也要借助于各类媒体来实现。另外,各类计算机网络还构成了师生之间、学生之间互递信息的工具,教师的指导与学生的反馈都要在此基础上进行。远程教育是没有围墙的学校,其教学信息通过国家提供的卫星电视系统覆盖全国,利用计算机网络面向全国实施网上教学。同时,现代远程开往教育教学系统,可以在不同层面上分工协作,为教师和学生提供必要的学习资源和学习支持服务。

二、把现代远程教育技术作为资源

素质教育重视知识与能力,不再片面强调对知识的记忆,因此,在这种基于“学”的环境系统中,必然要选择与应用大量的教与学的资源)现代教育技术能够提供多样化的学习资源,如磁带音像教材、多媒体教学软件、校园网等,而且,Internet网本身就是一座世界上最大的教学资源库。现代远程开放教育利用计算机网络和多媒体技术,在数字信号环境下进行教学活动诸方面的特点决定了其教育过程必然要体现学生自主学习、体现学生的参与、体现现代化手段的应用、体现多种媒体资源的利用。

三、把现代远程教育技术作为环境

应用现代教育技术可以构造各种教学环境,如多媒体综合教室、多媒体计算机网络教室、电子阅览室、校园网、基于Internet网的远程学习系统等。 在课堂教学中,应用多媒体技术、网络技术和虚

篇二:现代信息技术在教育中的应用

现代信息技术在教育中的应用

摘要:

随着计算机多媒体技术和网络技术的发展,信息技术对现代教育产生了深远影响,教学的方法、手段以及信息传播的方式、途径都发生了重大变化。信息技术在教学中应用的发展历程可以分为微机在教学中的应用和因特网的应用作为两个阶段。它在现代教育中的应用主要包括两方面:多媒体技术的应用和现代网络技术的应用。以后,现代信息技术在教育中的应用必将朝着各种信息技术和数字化综合运用,信息技术与教学法的整合,原有的教学界限逐渐被打破,泛在化的学习成为可能三个方面发展。

关键词:信息技术,教育,发展简史,应用,发展趋势

Summary:

Along with the development of the calculator multi-media technique and the network technical, the information technique produced profound influence to modern education and the way, paths of method, means and information dissemination of teaching all change a lot .The development process that the information technique applies in the teaching can is divided into two part: tiny machine in the application and Internet in the application. In the modern education, the application mainly includes two sides: the multimedia technical application and modern network technical application. In the future, the technique of modern information will turn to three parts: the integration of the information technique and the digitallization , the conformity of the information technique and the teaching method ,the possibility of the extensive study with the broken of the original teaching boundary .

Keyword: Information technique, education, brief history of development, application, the trend of development

随着计算机多媒体技术和网络技术的发展,信息技术对现代教育产生了深远影响,教学的方法、手段以及信息传播的方式、途径都发生了重大变化。随着现代信息技术的广泛应用,给人们的生产和生活带来了极大的方便。

就像其他教育技术的应用一样,信息技术在教学中的应用是由教学和学习发展的内部需求所驱动的,并由不同历史时期的学习理论导引着信息技术的应用方向和应用方式。而信息技术领域的每一项重大革新又会刺激教育系统产生新的应用需求并反作用于学习理论和教学实践的发展。信息技术在教学中应用的发展历程可以分为微机在教学中的应用和因特网的应用作为两个阶段,20世纪50年代末至90年代初为计算机辅助教学的应用期,而20世纪90年代后期则揭开了网络时代信息技术应用的序幕。

一、信息技术在教学中应用的发展简史

(一)20世纪50年代末至90年代初计算机在教育领域的应用

1950,年美国麻省理工学院利用计算机驱动飞行模拟器(computer-driven flight simulator)来训练飞行员是计算机在教育领域的最早应用。

20世纪70年代后期,利用大型机和小型机开发的计算机管理教学系统和计算机辅助教学行政管理系统陆续进入中小学。这一时期人们对计算机辅助教学的态度开始从狂热回归到现实,反而开始追求易学、易用、实用的计算机辅助教学系统。(二)微机进入中小学教学以及教师对计算机应用的推动

20世纪80年代初,美国的明尼苏达教育计算机科学联盟(Minnesota Educational Computing Consortium, MECC)得到自然科学基金的资助,开始大量生产和提供课件,其他教育软件公司也相继出现,出现了教育软件出版的高潮。

(二)20世纪80-90年代的整合学习系统

20世纪80-90年代,在应用计算机开展教学的过程中,学校和教师认识到在提供计算机辅助教学方面,联网系统比单机效益更高。教育技术厂商开始研制联网的辅助学习系统,统称为“整合学习系统”(integrated Learning System)(Hill, M. 1993)。在整合学习系统中,数字化学习初具雏形,标志着信息技术在教学中的应用开始了从计算机辅助教学向数字化学

习的范式转型。

(三)因特网时期的信息技术应用

教育界也很快认识到因特网的教学潜力:支持方便快捷的信息检索;实现用户与计算机之间极强的交互功能;支持教师与学习者之间、异地的学习者之间、学习者与专家之间相对跨越时空限制的交流互通活动;提供日益丰富、真实的在线模拟和在线实验功能;支持对学习内容随时、随地的访问等等。因特网已经逐步进入中小学校园、实验室,甚至教室,并逐步渗透到学习者学习的每个环节。[1]

随着宽带技术(尤其是无线宽带技术)、流媒体等网络多媒体传输技术的迅速发展,因特网将为学习者的学习和发展提供更多的可能性。

二、现代信息技术在教学中应用

(一)多媒体技术的应用。

多媒体(Multimedia)教学是现代教育采用的最先进的教学手段.对于传统教学中,难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等,多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决,它打破了“粉笔加黑板,教师一言堂”的传统教学方法,不但在教学中起到事半功倍的效果,而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力,大大提高了教学效率和质量。[2]

近几年来,在教育软件界已开发出了相当多的教育软件有《仿真物理实验》、《几何画板》等 等;原来许多现象和过程,在传统的课堂教学环境下,只能通过教师的描述和学生的想象,有了计算机辅助教学,就能使学生看到:"哦,原来是这样的"。[3]如:学生在学立体几何时,教师通过《几何画板》就能轻松作出立体几何图形,并能从不同角度进行观察、旋转、分割,还能取截面和将其展开等,使学生很直观的认识问题。

有了计算机的辅助教学,教师的创新和学生兴趣都会得到更多的激发,教师会利用合适的软件创作出更多优秀的课件,这些课件在教学中的运用,不但能吸引学生学习的兴趣,还能使课程内容得到扩展和深化。[4]例如在现代大学中,多媒体教学已经普及,应用多媒体制作的课件是老师上课必备的材料之一。通过教师的课件,学生能更好的理解课上的内容。而且,学生可以通过拷贝老师的课件自己复习,省去了不少麻烦。

(二)现代网络技术的应用。

现代网络技术是当今教育中应用最为广泛的、最有效率信息技术。这项技术的应用可大致分为两方面:网络技术在辅助教学中的应用和网络技术在远程教育中的应用。

网络技术在辅助教学中的应用,包括网上选课,网上评教,网上信息发布,校内网提供教学辅助资源及丰富学生课余生活的资源等等。过去,学生选课评教只能通过传统信息工具——纸和笔进行,而获取信息则只能通过老师或学生们之间口头传递,需要下载老师课件或其他学习资料更是相当的麻烦,只能通过直接找老师下载和通过互联网下载。现在,许多学校建立了自己的局域网络系统,学生可已通过局域网完成以上工作。

网络技术在远程教育中的应用。远程教育是指授课者和学生之间有一定的距离。这个距离一方面可以指空间位置,即不在同一教室,也可以指时间上的差异,即老师在某一天授课,课程可以在此后的某一时间传输给学生。远程教学可以使教学跨越很大的地理区域,这对于中国的边远地区会有很大的价值。

同样,远程教学还可以节省大量的资源和费用,因为一个老师可以同时给上千人授课,而一个好的课程可以在长达数周、数月内,在不同的地区使用。

由于专家和资深教师为数有限,这种教学技术可以使他们发挥更大的作用。

在英国,“开放大学” (Open University) 已经利用远程教学方式开展了人数庞大的教学活动。学校为学生提供科目广泛的课程,包括艺术、科技、商业和人类学等。每门课都有一定的学分,学生可以通过完成一定的课程获得毕业证书和学位。学生可以自己决定学习进度,既可以集中在短期内学习获得证书,也可以在几年内完成学业。

这些都是通过远程教育取得的。学生年龄在15至80岁之间,既有在职人员,也有家庭主妇,他们都可以上业余课程。学校发给学生小册子和其他教学用具,学生要把作业和论文交给老师批改,之后再还给学生。学生和老师之间的沟通是通过邮件、电话、传真和email来进行的。Email正在成为主要的沟通方式。学生还可以通过视频会议设备参加讲座和研讨会。他们的作业多数是由计算机程序来批改的,这被称为是“电脑批改作业”。学校鼓励学生成立学习小组,进行交流,讨论学习和作业。开放大学为学生相互提供email地址,帮助

学生沟通。大学还组织电视教学节目,提供给全国性的电视台。学校给学生们邮寄磁带、CD、DVD光盘,以作为印刷教材的补充。此外,它还给学生提供软件,供学生在个人电脑上使用,帮助他们掌握课程。一个例子就是有一套CALCHEM课件,用以讲解有机化学的基本原理。

在周六或平常晚上的课程中,也有面对面的授课,作为对远程教学的补充,但远程教学方式占教学总量的80%。[5]

远程教育在英国已经获得了巨大的成功,如果没有IT在教学中的广泛应用,如果在管理中缺少了以电脑为核心的沟通,那么这样的成功是不可能的。

英国只是众多国家之中应用远程教育较为成功的的典例之一,现在,远程教育已在许多国家取得了成功。以后,作为现代信息技术的重要组成部分,现代网络技术(包括网络技术在辅助教学中的应用和网络技术在远程教育中的应用)必将在教育中发挥越来越重要的作用。

三、现代信息技术在教育中的应用的发展趋势。

现代信息技术应用已经呈现以下明显的发展趋势:

(一)各种信息技术和数字化的综合运用:借助信息技术强大的集成功,教师和学习者可以综合运用文本、音频、视频、动画等各种媒体形式的教学资源来开展教学,甚至可以利用虚拟现实技术和人工智能代理来支持教学和学习。由于利用因特网获取资源变得越来越方便,可资利用的学习资源日益丰富,逐渐形成了以学习者为主心,让学习者综合利用因特网的资源开展自主学习和探究的各种学习方式。

(二)信息技术与教学法的整合成为发展趋势:[6]因特网等现代信息技术一方面使业已存在但在传统条件下难以实现的教学理想成为现实,例如,以学习者为主体的自主助发现和合作探究等学习方式,在建模工具、(在线)模拟实验室、现代通信技术和数字化资源的支持下都已经成为可能;另一方面,现代信息技术的与建构主义等学习理论的结合还诞生了很多新的学习方式(如WebQuest、远程合作学习等),信息技术与教学法的整合已经成为信息技术整合的重要特征。

(三)原有的教学界限逐渐被打破,泛在化的学习成为可能:因特网等现代通信技术信息技术一方面使教学和学习进一步摆脱书本和教室的局限,借助可以联网(甚至可以连接无线网络)的笔记本、各种便携式掌上(palm-top)电脑,学习者可以随时(例如周末和假期)、随地(在能够连接因特网的世界上任何角落)、随需地(on-demand)访问在线课程和教学资源,可以随时与同学、教师和在线专家交流、讨论和开展合作式的项目研究(project work),泛在化(ubiquitous)的学习已经成为传统课堂教学模式之外的一种非常重要的学习方式,也成为构建终生学习体系不可或缺的学习提供方式。

信息技术在教学中应用经历了微机在教学中的应用和因特网的应用作为两个阶段。现在,信息技术在教育中的应用分多媒体技术的应用和现代网络技术的应用两方面。以后,现代信息技术在教育中的应用必将朝着各种信息技术和数字化综合运用,信息技术与教学法的整合,原有的教学界限逐渐被打破,泛在化的学习成为可能三个方面发展。信息技术在教学中应用,将积极推动现代教育的改革和发展,必能丰富教师教学手段的多样化,对学生兴趣的激发也将起到积极作用。反过来,信息技术在教学的大量运用,也将促进软件产业向教育投入更多的力量,丰富教育软件产品,会产生大量广大教育工作者所期望的教育软件精品,师生也将更加直接感受到现代信息技术给我们带来的好处。

参考文献:

[1]乐军、丁新.信息技术在远程教育中应用的系统框.中国电化教育,2005年12月,总227期,31页.

[2]叶永沛.计算机动画在教学中的设计与应用.中国有限电视,2007年1月,65页.

[3]朱小明、李向荣、林捷、赵锦红.计算机信息课无纸化考试的研究.中国教育技术装备,2007年,第01期,14页.

[4]杨隆平.浅谈中小学教育信息系统的开发.辽宁师专学报,2006年6月,第8卷,第2期,42页.

[5]余胜泉、吴娟.信息技术与课程整合——网络时代的教育模式与方法.教育教学通讯,2006年08月,第38期,34页.

[6]田国钦、刘鹏飞.浅谈信息技术与学科课程的整合.职业技术,2007年6月,总第66期,16页.

篇三:论述现代网络技术及其在校园网络中的研究和应用

论述现代网络技术及其在校园网络中的研究和应用

1、Abstract

在21世纪科学技术迅速发展的时代,计算机网络技术的发展,在推动社会发展的同时,还在很大程度上改善了人们的生活。计算机的迅速发展,导致传统的有线网络已无法满足人们的日常生活需求,而无线网络技术的应用,在摆脱传统网络局限性的同时,还提高了网络的使用性能,使人们能够灵活的运用。

2、Introduction

在全球信息一体化浪潮的持续推动下,建设数字化校园热潮从未消退,目前,全国大部分高校的有线网络构建已基本完成,并在不断完善中。在校园网络基础的进一步拓展升级中,无线网络技术以其方便快捷优势,更受广大师生的青睐,从而成为人们翘首以盼的校园新宠。湖北省教育厅此前在全省高校范围内开展了校园网基本情况调查。参与高校WiFi覆盖情况调查的78所高校中,在校总人数为110万左右,其中WiFi覆盖人数为273,362人,总体覆盖率约为24.22%。在这78所高校中,覆盖率为100%的高校数为12所,占15.38%。我国目前的上网总人口已达4580万,其中学生用户占了26%,是最大的用户群。 另据华为公司市场部提供的资料,中国网民的普及率是1.2%,但在大学生群体中的普及率是93%。目前87%学生在网吧上网,97%的学生用201校园卡打电话。同时,随着国家信息化工作的深入开展,提高教育系统信息化水平成为当前工作的重点。而校园网建设则是教育系统信息化建设的关键,尤其是高校校园网建设。在信息化的建设过程中,它的作用体现在如下几个方面:

1、校园网能促进教师和学生尽快提高应用信息技术的水平;信息技术学科的内容是发展的,它是一门应用型学科,因此,为了让学生学到实用的知识,必须给他们提供一个实践的环境,这个环境离不开校园网。

2、校园网为教师提供了一种先进的辅助教学工具、提供了丰富的资源库,所以校园网是学校进行教学改革、推行素质教育的一种必不可少的工具。

3、校园网是学校现代化管理的基础,深入、全面的学校信息管理系统必须建立在校园网上。

4、校园网提供了学校与外界交流的窗口,学校应将校园网与互联网联接,这也是学校信息化的要求,做到了这一步,通过校园网去了解世界、在互联网上树立学校的形象都是很容易的。 教育即未来。作为国家最重要的战略工程,如何应用信息技术改造我们传统的

教学和管理手段;如何加深学生对于信息化和信息技术的理解与了解;如何造就同时具备传统和信息双重文化的一代新人,已成为教育界当前最为紧迫的任务之一。信息技术的应用,势必极大地推进教育手段和教育内容的革命性变革。我们对此深信不疑,并将全身心地为之努力。

3、Our Work

无线网络,既包括允许用户建立远距离无线连接的全球语音和数据网络,也包括为近距离无线连接进行优化的红外线技术及射频技术,与有线网络的用途十分类似,最大的不同在于传输媒介的不同,利用无线电技术取代网线,可以和有线网络互为备份。 无线网络的特点与优势

(1)可移动性: 由于没有线缆的限制,用户可以在不同的地方移动工作,网络用户不管

在任何地方都可以实时地访问信息。

(2)布线容易: 由于不需要布线,消除了穿墙或过天花板布线的繁琐工作,因此安装容

易建网时间可大大缩短。

(3)组网灵活 :无线局域网可以组成多种拓扑结构,可以十分容易地从少数用户的 点

对点模式扩展到上千用户的 基础架构 网络。

(4)成本优势: 这种优势体现在用户网络需要租用大量的电信专线进行通信的时候,

自行组建的 WLAN 会为用户节约大量的租用费用。在需要频繁移动和

变化的动态环境中,无线局域网的投资更有回报。

另外,无线网络通信范围不受环境条件的限制,室外可以传输几十公里、室内可以传输数十、几百米。在网络数据传输方面也有与有线网络等效的安全加密措施。

校园无线网络的应用优势

1.以最小化成本实现网络接入最大化

相比起升级已有的有线网络,构架新的无线网络,无疑是最能够节省教育经费的。首先,有线网络建设中的前期网络布线工程,不仅施工周期长,而且对周边环境破坏极大的。在施工过程中,往往需要破墙掘地、穿线架管。而无线网络的架构无疑是免去或减少了网络布线的工作量,在无线网络的架构中,一般只要安装一个或多个接入点AccessPoint(简称AP)设备,就可建立覆盖整个建筑或地区的局域网络。当然无线网络的负荷能力也是有限,不能无限容纳网络接入,但构建无线网络确实能以较低成本最大限度满足用户需求。其次,在网络升级中,无线网络所能节省的经费亦是不少。拓展有线组网必须按长远规划提前埋设网络电缆,这需投入相当一部分的资金。同时,电缆预埋的做法无疑会冒着正式投入使用时所埋设电缆已经落后的投入风险。而无线组网则无需这种超前投资,也无须承担较大投资风险,只需按照当前需要进行即时建设,其建设后的扩建简易也十分方便。最后,无线网络所具有的优秀拓展性使得不断增加网络接入成为可能。无线网络提供

多种架构组合方式,能够根据不同用户的不同需要,灵活选择,随意搭配。从只有区区几个用户的小型网络到动辄上千用户的大型网络的拓展升级,在无线网络架构范围内都是较为简易的事情。在硬件方面,只需增加接入点设备。在软件方面,亦只需进行相应的软件设置即可。此外,无线网络能够提供很多有线网络无法提供的特性,如漫游等等。

2.突破地点限制连接“信息孤岛”

信息孤岛(information island)亦称孤岛式信息系统或者烟囱式信息系统,指的是一种不能与其他相关信息系统之间进行互操作或者协调工作的信息问题。构建校园网,首要应解决的是重要信息中心之间的联网,一般在主要信息中心如图书馆中,采用的是光纤网络。而大学生活动中心,博物馆等人流较少的地方数据接通的线路也较少,因而变成了信息孤岛。构架无线网络,可以更加全面的覆盖整个校园所有建筑,甚至是较为偏僻的室外也能够顺畅的接入互联网,从而突破网络接入的地点限制。

3.继承有线网络的便捷化管理

以无论文联盟WWW.LWLM.COM整理线接入的方式来访问校园网,在安全维护方面并不需要特别投资。并且在管理方面,则可以继续沿用有线网络的管理方式,即如设置防火墙,限定除指定IP段以外的用户访问,给不同的用户分配不同的使用权限。此外,构架无线网络,并不需要对已有的各类信息系统如教务管理系统,图书浏览系统等,进行扩充改造。但如有需要,甚至可以开发各类终端应用,如利用手机应用来实现点对点的教学管理。

综上,目前,无线网络在校园中的应用主要在弥补有线网络的不足,如扩大接入点,突破网络的地点限制等等。

4、Experiments

校园无线网络

校园信息化建设一直是高质量、高效率教学办公的保障,校园办公,信息化管理系统在各高校/中小学校得到普遍应用。随着学校的快速发展,迫切需要将应用系统扩展到整个校园。各个科研、教学、学生生活区内都已经有了固定的网络接口和信息插座,但是随着“211工程”和“985工程”启动和创建世界性的高水平的综合性大学的战略实施和深入,学校的科研水平不断提高,学术交流活动日益增多。在国际会议中心、综合教学楼开放式自习厅、学术报告厅、国际会议中心、图书馆自习室等开放性场所提供无线网络接入环境的呼声越来越高,而传统的布线建设周期长、费用高、不利于移动办公等诸多问题,在特定的场所也显得更加突出。改变校园网现有的管理模式已经迫在眉睫,必须提供一个新的环境来满足用户的需求。经过仔细的可行性论证和研究之后,众多学校启动了无线校园计划,旨在建成高速率,广覆盖,易管理的安全校园无线网络,满足校园网可持续发展要求,进一步提升学校的综合竞争实力,为师生带来前所未有的无线体验。

无线校园网络分析

1.全覆盖:以高速无线的方式覆盖整个校园,主要包括教学楼办公室、礼堂、公寓、图书馆、廊道绿地等,强大的无缝漫游功能,确保了网络通信的流畅性,让学校师生随时随地可以接入网络,享受无线校园带来的乐趣。

2.可管理:由于校园有线网络已经建成,统一的网络管理已经投入使用,本次建成的无线网络,将可以很好的融合进现有校园管理系统中,便于统一管理和维护。

3.安全性:原有网络系统已经具备多种安全防御能力,建成的无线网络很好的融合进原有网络安全解决方案体系中,无线网络WPA,802.1x等安全认证技术,补充为具有多层次的安全访问控制措施,可以实现对用户身份鉴别、访问控制、可稽核性和保密性等要求。

4.可扩充性:在校园网络规模不断发展的情况下,无线网络可满足在不改变主体架构与大部分设备的前提下,平滑实现升级和扩充,降低原有网络的硬件投资,并保证扩展后的系统可用性与稳定性。

5.多种服务的支持:基于校园级网络的未来可持续发展,采用的无线产品均具备可适应未来发展校园级无线宽带应用(如无线语音应用、无线视频会议应用、无线多媒体通信应用等)的需要,并提供低成本的无缝升级和前后兼容。

无线校园网络拓扑图

校园无线网络的主要应用

正如前文所提,无线网络与有线网络的最大不同在于无线网络并不需要网线作为其传输介质。这一特点,使得无线网络与有线网络相比更具超时空特质。而这一重要特质运用在高校中,无疑可以更好更快的实现全方位教学。在空间上说,无线网络的应用可以使得学生和教师在除教室以外的地方进行教学,同时也能便于高校行政老师对学生进行更为有针对性的管理。从时间上来说,无线网络更好的延展了有线网络的超时间性,比如如果我们想要查阅电子阅览室的某些资料,不必等到规定的时间进入阅览室查阅,而是可以拿着

自己的笔记本电脑自由地接入电子阅览系统随时随地进行课外学习。

由此可见,无线网络在高校中的主要应用首先在于更好的延展原有的有线网络在教学及管理中的作用,更重要的是在于突破有线网络的应用局限从而取长补短成为有线网络的有力补充和后备力量。在网络技术迅速发展的未来,无线网络甚至可以完全取代有线网络,真正实现全方位的数字化校园。

无线网络的应用主要在于以下五个场景或情况:

①应用于教学。将无线网络信号辐射至主要教学区域,如图书馆内公共机房、各教学楼的多媒体教室等;

②应用于图书馆。将无线网覆盖至整栋图书馆,师生能够便捷地利用无线网络使用数字图书馆的各种功能;

③应用于行政办公。将无线网覆盖至学校的各学院主要办公楼或主要办公区域,通过对主要办公区域提供无线网络,使得行政人员的工作地点更为自由,从而提高广大教职工的办公效率;

④应用于教职工及学生生活。解决广大师生的日益增长的网络需求;

⑤作为无线应急系统。在有线网络发生故障时作为应急网络系统,或者在大型活动中,临时性提供大面积网络覆盖服务,以保证学校各项活动的顺利进行。

诚然,无线网络在继承有线网络的优点的同时,也继承了其致命缺陷,即信息安全问题。由于采用无线电波作为传输介质,无线网络无疑非常容易受到外来信号的干扰和冲击。高大的树木、来往的车辆、成片的建筑物,这些都能够阻碍电磁波的传输,影响网络的性能。此外,无线网络在凸显其便捷优势背后,也隐藏着传输速率偏低的问题。但我们相信随着技术的发展和进步这些问题都能够得到很好的解决,而无线网络未来必将在数字化校园的建设中,在教育信息化的步伐占有愈发重要的地位。

5、Conclusion

综上所述,随着网络计算机的发展,在推动社会发展的同时,还在很大程度上改善了人们的生活。无线网络技术的应用,使人们在原有的基础上摆脱了有线网络的局域束缚,在满足人们网络需要的同时,还能进一步促进网络技术的发展,为今后无线网络的顺利使用奠定结实的基础。

6、References

参考文献

[1] 邓永红. WiMAX无线城域网技术及其发展概况[J]. 世界宽带网络, 2005, 12(2):


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