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高中音乐教学现状分析的论文

2018-09-01 11:40:01 来源网站:国际范文网

  摘要:随着素质教育的普及,思想观念的转变,越来越多的学生参与到音乐知识学习中。文章主要是对高中音乐教学的现状进行了思考,从教师专业能力不够、教学方式单一、学校重视程度不够及课程过少四个方面对高中音乐教学的现状进行了分析,提出了加强高中音乐教学的对策。

  关键词:高中;音乐;教学现状

  音乐知识学习不仅可以陶冶学生的情操,拓宽学生视野,还能培养学生的艺术情趣。然而受多种因素的影响,高中音乐教学现状并不乐观。因此,怎样做好高中音乐教学就成为现阶段最重要的工作。

  一、高中音乐教学现状

  通过调查发现,高中音乐教学存在诸多问题,具体表现在以下几方面:第一,教师专业能力不够。音乐教学并不是一项简单的工作,需要教师有较高的音乐素养,懂得如何引导学生正确学习。然而,现实中很多高中音乐教师的能力并不高,多数来自非音乐学院,这样就导致高中音乐教学质量相对较差[1]。同时,部分高中音乐教师满足于现状,对自身能力认识不够,没有进行相应的培训,高中音乐教学采用传统的教学方法与内容,难以起到培养音乐人才的作用。第二,教学方式单一。很多高中在音乐知识教学上均采用教师演唱学生跟唱的方式,对音乐基础知识的讲授过少。正是在这种思想的影响下,很多学生对音乐基础知识的掌握并不够,导致学生在报考音乐院校时由于基础知识薄弱而被淘汰。第三,学校重视程度不够。尽管我国已经实施素质教育多年,但多数高中并没有从传统的思想观念走出来,依然将教学重心放在文化课上,对艺术学科不重视。有些学校仅针对音乐艺术生开放音乐课程,部分高中甚至没有开设音乐课程,极大地降低了学生对音乐知识的学习兴趣,同时也影响了素质教育的全面普及。第四,音乐课程过少。多数学校由于高中学习任务重,一周仅安排一节音乐课,由于缺少管理,不少被文化课占用,这些都影响着音乐教学的顺利开展。此外,很多学生家长对音乐知识的学习存在偏见,认为学习音乐是不务正业。即便孩子有这方面的天赋也不允许,认为只有学习好文化知识才能有出息。由此可见,我国高中音乐教学中存在的问题较多,如果不能将这些问题彻底解决,势必会影响高中音乐教学活动的开展。

  二、加强高中音乐教学的措施

  高中音乐教学是素质教育体制下不可缺少的一部分,鉴于我国高中音乐教学活动中存在的问题,我们有必要结合实际情况提出改进建议。具体可从以下几方面入手:第一,提高音乐教师的能力。高中音乐教学与其他文化课教学一样,都是高中学生学习的一部分。要做好高中音乐教学,首先应提高音乐教师自身的能力。高中音乐教师承担着为国家培养音乐人才的重任,所以,教职人员务必要具备较高的音乐修养与文化素质。在选任教师时,应考虑教师的专业素养,只有这样才能做好音乐教学工作,为国家培养优秀音乐人才[2]。同时,要加强音乐教师能力培训,让音乐教师参加各种能力提升活动,如音乐知识讲座等,不断提升他们的专业素养与教学能力。第二,创新教学方式。做好高中音乐教学活动,应不断创新教学方式。因为高中音乐教学与普通文化课教学不同,需要理论实践相结合。不仅要让学生掌握必要的音乐理论基础知识,还要让学生多唱多听多练。同时,音乐教师应引入新型教学方法与评价机制,如生生互评、师生互评的方式,通过对比的方式让学生认识与了解自己在学习中存在的不足,并为学生传授正确的学习方法,不断提升学生的音乐演唱能力与表演能力[3]。第三,学校及教师转变思想观念。为进一步做好音乐教学工作,学校管理者及教师应转变自身思想。加大音乐课程的开设力度,给予学生更多学习时间与空间,利用学习之余为学生创办音乐比赛活动。同时,让学生多参加社会举办的各种歌唱比赛活动,进而认识自身存在的不足。这样不仅可以缓解学生学习压力,还能提升他们对音乐知识的学习兴趣[4]。此外,引入多种音乐知识的学习,如流行音乐、音乐鉴赏等,弥补现有高中音乐教学中的不足。第四,鼓励并引导学生与家长学习音乐知识。很多学生对音乐知识的学习充满兴趣,且天赋较好,但由于受传统观念的影响,放弃了音乐知识的学习。针对这种情况,高中音乐教师应积极与学生及其家长沟通,让家长正确认识音乐。只有这样才能真正实现音乐学习的价值。

  三、结语

  我国高中音乐教学中还存在不少问题,使得素质教育并未彻底实现,因此,文章联系实际提出了一些有利于高中音乐教学活动开展的措施,希望能为相关人士带来有效参考。

  参考文献:

  [1]洪培玲.高中民族音乐教学的实践与思考[J].中国校外教育,2014(2):75.

  [2]刘嘉.新课改背景下高中音乐教学现状分析及对策[J].戏剧之家,2014(16):224.

  [3]唐莹.高中音乐教学现状及其对策研究[J].大众文艺,2015(12):209.

  [4]李黔峰.新课改下高中音乐教学现状分析与创新研究[J].黄河之声,2014(10):103.


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