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初中英语课改心得

2017-07-05 04:58:06 来源网站:国际范文网

篇一:课改英语心得体会

初中英语课改心得体会 ------四季红中学C153班 新课程标准明确指出:学生的发展是英语课程的出发点和归宿,因此要改变课程过于注重知识传授的倾向,使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习并形成正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高人文素养。英语课程标准的目标是,在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上,培养学生的综合语言运用能力。这种关注学生的全面发展的课程目标就在于打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位,力求在基础教育领域全面实施素质教育,引导学生学会学习,学会生存,学会做人、学会合作,培养他们具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的能力。基于此种认识,就应把学生看做具有可持续发展潜能的人来培养,而不应把他们视为“应试的机器”或是“可填塞的容器”,而不断灌输知识,施加压力,因而限制甚至扼杀了他们的主动性和创造性。 新旧课程最根本的区别在于理念。长期以来,在我国中小学教育领域中奉行以知识传递为价值取向的教学观,致使课堂教学模式轻视甚至否认主体活动给予学生素质发展的真正价值。在这种背景下实施新一轮的课程改革无疑给课堂教学改革提供了肥沃的土壤。新课程的先进的理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点,体现了世界教育发展的趋势,折射出了人们对美好未来的追求。它的核心是新课程理念的落实。一些重大的课程改革不能取得最终的成功,问题基本上都出在课程理念与教师行为的转化上。《英语课程标准》的正式出版与发行,拉开了中小学英语课程改革的序幕,这标志着新课程理念逐渐深入人心。但新课改对全体英语教师来说既是机遇也是挑战。我们必须认真面对。

由于环境的限制,农村学生普遍胆小怕羞,初学英语不是很顺心,教师教的也不是很应手。但课改前后有很大区别:

首先,新旧教学模式对比:

1) 学生座位的变化:仔细观察学生的座位,他们4人或6人一组,以小组为单位,面对面围坐,每组设组长:大组长(兼中心发言人)、学习组长、纪律组长、卫生组长(或生活组长,监督员、信息员等)小组都有组名,口号。

教室新布局的优势:亮丽,新颖,内容丰富全面,充分体现学生动手机会,走进教室,精神为之一震。

2)课堂模式的变化:师生课堂互动和传统关系的变化使得课堂效率有明显大提高。

刚开始教师不顺心因为总有一些弊端和一些不足(无法排除人为的时间控制和课堂组织的掐算不到位)。学生不适应因为早已习惯集体的鱼目混珠和传统的灌鸭式教学。习惯在教师涛涛不绝中让大脑40分钟的休眠和无止尽地徜徉在自我的梦想世界,不休不止。教师似乎永远都是神圣的不可置疑的,学生好似一尊精心刻制的木雕,留音机,跟读器,永远只有鸡啄米式的赞同与拜神式的随声应和。教师和学生在人前课后就是不平等的两个群体,几世不可逾越的鸿沟。代沟越来越明显,沟通愈来愈迫在眉睫。但是历史的车轮需要伟人勇不可挡的推动,教育的历史需要我们一代又一代教育者的不懈努力和孜孜不倦的追求。在如今国泰民安的大好形势下,教育不断推陈催新,无数优秀的教育家像魏书生····教育模式日新月异的层出不穷,出现了江苏东卢,杜郎口……讲学稿,导学案,电子白板,多媒体教室的普遍普及

3)教法和学法的改变

A.“以学生为主体,教师走出课堂。”教育方针

教室不再是高高在上的始指挥官,学生不再只是教育灌输的工具。

教师更轻松,学生更快乐;教师放手,学生加油;教师从一个生搬硬套的知识输出者转变为活学活教的指导者;学生从一个死记硬背的知识输入者变为一个举一反三,活学活用的快乐学习者。

B.小组协作,除了大大提高课堂效率外还增加了组员间的感情提升了他们间的集体荣誉感。

C.分工PK,加强了组与组之间的竞争意识

D.加扣分班级管理制度让学生在享受一定权利的同时明白应尽的个人义务,道德意识逐渐上升

E.个个参与展示与评价 民主平等的思想逐步渗透

4)教师收获----开始很吃力不习惯甚至很不顺心,很多课堂细节事情要处理。坚持之后,越来越得心应手,越来越轻松,越来越满意!

学生收获----各方面能力逐步提高,刚开始不习惯甚至有些学生出现逆反心理,后来慢慢越来越适应,越来越开心,越来越轻松,越来越满足,越来越喜欢。 总之,一个月后,师生越来越轻松快乐幸福,收获越来越多,感悟越来越多,效率越来越高,真正接近有效课堂,一起携手向高效课堂迈进!

5)教育对社会和历史进步的推动

英语教学在现今是作为一门热门语言的教学,其主要目的是培养学生的言语技能,即运用语言的能力,它强调师生之间、学生之间的双向互动。英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。英语的课堂教学应当反映这种特点,以运用为主,让英语教学走出课堂,走向社会,走进全国农村的每个角落,走进每个教师,学生,家长的心里……

篇二:初中英语新课改心得体会 - teacher

初中英语新课改心得体会

初中英语新一轮课程改革后,向我们广大初中英语教师提出了挑战 ,教师该怎样教学生呢?作为初中英语教学工作者应竭力围绕这一中心做到:新教法以学生为主体,就必须把重点放在培养学生的主动性,提高学生的学习兴趣;重视语音训练,打好语音基础;注意培养学生的交际能力;重视培养良好的学习习惯;重视单元检测,保证新 教材的教学质量。

听、说、读、写是EFC教材的教学手段,也是这套新教材要求达到四会的目标——培养出具有初步运用英语进行交际能力的一批新人。这是本套教材的突出特点,也是我国英语教学历程中的一个显著转折点。如何适应并且能教好这套新教材,是摆在我们初中英语老师面前的一大课题。对如何教好这套教材笔者认为应注意以下几方面。

(一)培养学生的主动性,提高学生的学习兴趣。

著名外语教学专家H.H.Shem说,情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要,甚至更重要些。J.H.Schuman甚至认为,情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪,饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机,而且也能促进学生智能的发展,达到提高学习效果的目的。反之,学生若失去了学习兴趣,学习就不再是一件快乐之事,而是一个沉重的包袱。因此在教学中必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件,环境和气氛。

1、明确学习目的,在运用中增强学习兴趣。中学[标签:tupian]生年龄小,阅历少,对学习英语的目的往往不十分清楚。他们把英语只看作升学考试中要通过的一个考试科目,对于难记的单词、语法和发音感到枯燥乏味,要使学生对英语学习产生兴趣,除了从道理上宣传英语学习的重要性外,还要积极创造条件和环境使学生尽可能多地使用英语,让他们在运用中尝到乐趣。如开展一些情景对话,值日生每天用英语汇报情况,在学习中组织一些英语游戏等。还要尽量组织好第二课堂活动,如英语朗诵会,各种英语竞赛,学唱英文歌曲,阅读简易英文书报。辨认日常生活用品上持有的英语说明等。

2、轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学习兴趣。心理学研究表明,轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识,它有利于培养学生 的学习兴趣。创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方的感情和思想的交流。师生关系直接制约学生的情感和意志,影响学生的认知活动。为学生所喜欢的老师一走进教室,课堂气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣就会油然而生。因此,教师要重视感情投资,要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣,不以权威监督者的形象出现在学生面前,而应通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,使得学生不怕出错误,敢于开口讲英语。

3、不断变换教学形式,改进教学方式有利于保持学习兴趣。传统的教学模式基本是教师讲、学生听,整节课学生大多当录音机,而教师讲的内容多,都是语法,很少让学生自己动口(除了提问),恨不得一下子全倒给学生,这样学生一节课都在忙着记笔记,

教师又讲得很累,课堂上学生收获就是一本本笔记,课内消化不了,课后怎能吸收?现以

Book I lesson74 为例讲新课改前后教法。

A: What would you like for breakfast?

B: I'd like a glass of milk and an egg.

A: Would you like some bread?

B: I don't think so, What about you?

A: I'd like some cakes.

以前教就按“我讲你听,我写你抄”的方法来教,先自己翻译一下课文,再解释 Would ?? like 的句型和 some

的用法,举了许多例子,讲得口干舌燥,效果不佳,新课改后,我是这样教的: Step One :看课本听录音一遍,然后关上课本,再听录音两遍,训练听力。

Step Two :听完录音,叫学生自己译课文,并提出问题,这时可能出现“ Would ?? like ”“ Do ??like ”混淆。可以帮学生区别,让学生自己以“ Would ?? like”造句,多让学生发言,这样全班印象较深。再启发学生找出一个特殊用法的地方,对找出来的学生加以表扬满足他们的成就感,再点一下 some 的用法,some 不一定只用于肯定句中,在表示委婉请求、征求意见提出建议的一般疑问句中,也可用 some ,让学生自己举例巩固,这样这段对话大家都理解透彻。

Step Three :教师让全班读对话,分组读对话,叫学生扮演 A 、 B 进行对话,激发学生的学习兴趣,并可调动课堂气氛。

Step Four :不看课文,就自己早上吃什么的实际自找搭档,两个人来对话,让听说读写全面得到训练。

一种好的教学形式连续不断地使用也会使学生产生厌烦情绪。从生理上讲,单一的形式容易导至大脑刺激的单调,使兴奋转化为抑制,降低学习效率。而从心理上讲,中学生正处干活泼好动、喜欢变换的时期,再好的教学形式和练习形式,如简单重复太多,学生也会兴趣锐减。因此,中学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展规律,采用多种形式,如做游戏、讲故事、观看幻灯、录相、听录音、进行有趣的比赛和角色扮演、唱歌曲等。

(二)重视语音,打好语音基础。如果能够打下坚实的语音基础,也就拿到了英语入门的钥匙,也是练好听、说、读、写的基本功的基础。

教科书一开始就十分重视语音教学,紧密结合字母单词和句子的教学,系统地安排了语音练习。因此,我们教师要正确把握要求,把语音教学贯穿于始终。把语音教学作为初一英语教学的主要任务之一。做到长期训练阶段侧重,综合提高。在语音教学中教师应特别注意自身语音,充分发挥课本录音的作用。听音是语音教学的根本方法,要坚持先听音后开口,做到听清发准。让学生在学语音的过程中尽可能地受到正确的语言熏陶。

通过听课和学习《英语课程标准》,我能体会到在新课改中首先转变的就是观念,教学目的上要转变观念,在传统的教学过程中,把系统的传授知识作为重点,目的在于让学生系统地掌握大量的知识,强调知识的系统性和条理性。教师在教学中把知识范畴、重点、难点反复掂量估计,围绕它来展开自己的教学过程,通常会忽略掉学生能力的培养,以及情感、态度价值观念的培养,如今社会的知识更新很快,教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识,而且使学生具备终生获取知识的能力,因此在设计教学过程中,首先要考虑如何使学生在探究过程中达到这一目的。

其次在教学策略和方法上要转变自己的观念,把“金子”变成“点金术”。新的教材理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的,必须改变教学策略和改进教学方法,改变学生的学习方式,把学什么变成怎么学,把被动地学转为主动地去学。新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中,因此,在教学过程的组织和实施中不忘探究,在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量,改变过去重结果轻过程的做法,重视探究过程,不拘泥于某一种形式,从而达到预期目的。然而在现实生活中高考这个指挥棒依然牵挂着每个人的心,所以老师们都认为探究并不是每节课都要去做的,一是受到课堂时间的影响,二是受到一些设备的影响,所以只能合适的时间合适的场地进行,在讲课时一些注意点还是要好好把握的,把知识点贯穿到自己的课堂中去,教给学生的知识让他们学会用自己的知识去解决实际生活中的问题,所以上课时要激发学生的学习兴趣,让他们愿意去学、感兴趣去学。

第三在教学内容上要转变观念,打破学科之间的局限,要重视知识之间的迁移。英语科学教学是整体教学教育的一个组成部分,在能力以及情感态度、价值观等方面,教学目的常常是跨学科的,各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才。因此,在教学中首先要打破学科局限,立足于英语学科,通过生物学科的教学培养全面发展的新人。所以不光是教书而且要育人,要成才更要成人。

篇三:七年级英语课改心得

七年级英语新课改心得

自初中英语新课程改革实施以来,我在教学中努力尝试、多方取经、不断反思。近一年来在教学工作中有以下心得体会。

一 新课改首先要改变的就是观念,教学目的上要转变观念。新课改的主要目的是不仅仅要让学生掌握系统的知识,而且要让学生拥有终生学习知识的能力。

二 新课改明确强调要关注每个学生的情感,激发他们的学习兴趣,增强实践能力,培养创新精神。在新课程教改实验中教师要尽快适应新角色,突出新理念,运用新教材,提高课堂教学效果.。

三 教师钻研教材应做到三个字:“懂、透、化”。“懂”就是对教材的设计思路,对课本的主要内容,每个知识点都要弄明白,做到传授知识正确;“透”,就是不仅要懂教材,而且要做到熟悉,动用灵巧、自如;“化”,就是指教师的教法,要与教材的灵活性、开放性、科学性融为一体。新课标呼唤着教师角色的转换,在教学过程中,教师不再是传统的传授者,而是课堂的组织者、引导者,在学习过程中教师与学生合作学习,完成教学目标,引导学生实践,帮助学生参与、合作、探究、让学生感受成功,在教学过程中进行情感和策略调整,使学生对每节课都来充满好奇和喜悦 。

四 明确要求,引导学生找到话题的切入点。教师应在话题讨论之前让学生明白他们要做什么,并引导他们解决问题。

五 组织小组活动既要面向全体,又要照顾个体。在小组活动中,由于有些学生积极主动,语言表达能力提高得很快,他们很自然地在各自的小组中起着组织和领导作用,而有些学生则习惯于听别人说,从不发表个人意见,渐渐地他们对一切语言活动漠不关心,性格也显得孤僻、不合群。这类学生主要有两种,一种是学习上的后进生,另一种是性格内向的学生,不善于争取机会,对于这两种学生,教师应该鼓励他们主动参与语言实践活动,并精心设计符合他们知识水平的话题,创造机会让他们展示其能力优势,让他们在实践中体会成功的快乐。

六 挖掘教材,精心编写导学案。大家都知道,在新课改课堂教学中,教师只是教学的组织者,指导者,学生才是学习的主人。教师的主体作用首先体现在导学案的编写上。课改以来,我认真钻研,灵活挖掘教材,重组教材中的知识点,形成知识链,构成知识网。通过多种形式的问题设计,把散乱的知识,语言,语法变为简单有序的知识系统,根据不同的教学内容,精心设计导学案,为上好不同类型的课打好基础,作好铺垫。

七英语方面的自主学习可以从以下几个方面入手:改错记录,单元总结,合

作写作,课外朗读,收集课外内容,书法练习,口语练习。

八充分展示,让学生真正成为课堂的主人。新课改告诉我们,学生是学习的

主体,课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。尽可能的将课堂交给每一位学生。

九多点奖励,少点批评。在教学中,应充分关注学生情感态度变化,采取积

极的态度,尽可能较多的运用激励性的语言。如:说的真好!你懂得真不少!语音语调相当漂亮!真有创意!等等。调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生都能体验成功,增强自信心。如41班的彭东英语基础很差,这学期我先找他谈心,然后特意寻找他行为中的亮点,特别表扬。现在的学习态度与以前判若两人,成绩提高很快。

十和谐的课堂很重要。教师要创设比较真实的语言情景,调动学生的积极性,

通过交际练习获得语言能力。以学生为中心,教师是助学者。良好的师生关系是教学的重要保证,引导学生“乐学”、“巧学”、“会学”、“善学”,充分体现学生的主导作用。

十一 反馈检测,落实学生的知识掌握情况。课改过程中,反馈检测也是相当重

要的。这是检测学生对知识的落实情况和学生通过学习体验成功,享受快乐的有效环节。内容主要以口语检测和笔试相结合,形式可以多样化。可对学生进行当堂检测;也可利用早自习对部分学生进行综合抽测;还可在课余时间,让每组的小组长对本组的学生进行简单的测试;每天的导学案检查也是一种方式。及时发现学生在知识掌握或口语表达方面的不足,并及时进行补充讲解,不让一个学生因此而掉队。

总之,在感受成绩的同时,我的课堂教学改革中也存在着许多美中不足的地方。如课堂秩序较难维持,学生注意力容易分散;教学内容难以完成,教学进度缓慢;部分学生的学习热情不能持久,积极性出现差异等等。面对以上问题,我要把课改工作做得更细,每一个环节都要稳扎稳打,落到实处,要把课改作为一项持久的工作,不厌其烦地去做,同时还要善于总结得失,及时修正,及时完善,让我们的课改工作更上一个新的台阶!

2012年3月27日


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